Hussein macht schulen mobil

NDOTO IN AKTION VISUELLES DENKEN TRAINING Im Distrikt Arusha liegen die Einschulungsraten in der Grundschule bei über 95 % bei nahezu gleicher Geschlechterparität; allerdings bestehen weniger als 40 % der Schülerinnen und Schüler die Grundschulabschlussprüfung. Nach der Einführung einer kostenlosen Grundschulbildung für alle Kinder durch die tansanische Regierung im Jahr 2013 ist ein starker Anstieg der Grundschuleinschreibungen zu verzeichnen. Dies hat jedoch nicht zu einer Steigerung des Lernens und der Leistung geführt. Das tansanische Schulsystem war nicht in der Lage, den Lehrern viel Wert auf die Schulung des visuellen Denkens zu legen, um die einfache und einfache Art und Weise der Schüler zu verbessern, verschiedene Themen zu verstehen, die anscheinend schwierig zu vermitteln sind. Visuals wie Symbole, Karten, Grafiken und Tabellen, Diagramme, Illustrationen und Fotos sind sehr wichtig für die Verwendung in Lernprozessen, einfach weil sie den Lernenden die Möglichkeit geben, die Lektionen leicht zu verstehen. NDOTO IN AKTION UND PARTNERSCHULEN Ndoto In Action arbeitet mit 9 öffentlichen Grundschulen in ländlichen Gemeinden in der Region Arusha in Tansania zusammen. Unsere Schulen befinden sich in 3 Bezirken von Nduruma, Mlangarini und Terati, wo die meisten Einwohner vom Massai-Stamm stammen. Die Massai sind die Hirten in der Natur, die sich mehr um ihr Vieh als um die Bildung ihrer Kinder kümmern. NIA arbeitet hart daran, den Gemeinden dabei zu helfen, eine positive Einstellung zur Bildung ihrer Kinder zu entwickeln, was nun aufgrund der guten Beteiligung der Gemeindemitglieder an den Projekten, die wir in ihrer Schule durchführen, fruchtbar zu sein scheint. Die Realität des visuellen Denkens in tansanischen Schulen Trotz seiner Bedeutung ist visuelles Denken in tansanischen Schulen nicht sehr bekannt. Im Schulkontext verglichen sie visuelles Denken mit Lehrmitteln. Es gibt nicht viele Studien zu den Auswirkungen von Lehrmethoden des visuellen Denkens auf die Lernenden. Stattdessen gibt es viele Studien, die die Wirkung von Lehrmitteln auf die Schüler zeigen. Die Anstrengungen müssen verstärkt werden, um das visuelle Denken voranzutreiben, damit viele Schüler von der Schulung des visuellen Denkens profitieren können. Wie das Projekt Ndoto in Action dieses Problem angeht: Das Ziel des breiteren NIA-Bildungsprogramms ist es, verbesserte Lehr- und Lernbedingungen an staatlichen Schulen in Tansania zu erreichen, wodurch die Erhöhung der Anzahl ausgebildeter Lehrer für visuelles Denken die Fähigkeit der Schüler zum Verstehen und Verstehen von Themen in der Klasse erhöht. Warum visuelles Denken wichtig ist. Visuelles Denken schafft alternative Kommunikationswege für Menschen, wenn sie eine Rede halten wollen, indem sie Sprache und andere Kommunikationsbedürfnisse verwenden. Visuals können auch dazu beitragen, das Verständnis zu verbessern, Frustration zu vermeiden und andere Gelegenheiten zur Interaktion mit anderen zu nutzen. Visuelles Lernen hilft Schülern, Konzepte leicht zu verstehen, da es Bilder stimuliert und ihre kognitiven Fähigkeiten beeinflusst. Tatsächlich zeigen Untersuchungen, dass wir Bilder viel schneller verarbeiten können als Text. In der Bildung hilft visuelles Lernen den Schülern jedoch, visuelles Denken zu entwickeln, bei dem es sich um einen Lernstil handelt, bei dem die Lernenden Informationen besser verstehen und behalten, indem sie Ideen, Wörter und Konzepte mit Bildern verknüpfen. Lehrerausbildung und berufliche Entwicklung NIA freut sich darauf, die Lehrerausbildung und berufliche Entwicklung als Komponente in die Entwicklung der Bildung in unseren Partnerschulen durch einen visuellen Denkansatz aufzunehmen. Wir beabsichtigen, mindestens 18 Lehrkräfte unserer Partnerschulen mit solidem Wissen über visuelles Denken auszustatten. Diese Lehrer werden eine Brücke sein, um dieses Wissen an mehr als 5000 Schüler in ihren Schulen weiterzugeben. Die erwarteten Ergebnisse des Teacher Training on Visual Thinking Project sind: Erhöhte Anzahl von Lehrern, die visuelle Denktechniken in der Schule verwenden, um den Schülern zu helfen, Sitzungen zu verstehen. Erhöhtes Selbstvertrauen der Lehrer, um die unterschiedlichen Bedürfnisse ihrer Schüler bei der Verwendung von visuellem Denken zu erfüllen. Verbesserte Lehrkompetenz, die zu einer erhöhten schulischen Leistung der Schüler und einer höheren Übergangsrate von Schülern von der Grundschule zur weiterführenden Schule führt, da die Kompetenz zum visuellen Denken vermittelt wird